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北大校長林建華:高校校長要“做”而不是“當”

時間:2017-03-14來1源:未知 作者:91boshi

全國人大代表、北京大學校長林建華接受南都專訪。

全國兩會之高端訪談

北大畢業的理學博士林建華,在北大任職后,又先后任重慶大學、浙江大學校長,2015年回歸母校。林建華任北大校長兩年來,一直致力于推動高校改革,被認為是中國最具改革精神的大學校長之一。

日前,全國人大代表、北大校長林建華接受南都專訪,分享他對當下教育熱點問題的看法和改革心得。

“雙一流”鼓勵高校思考把學校發展好

南都:今年全面啟動高校“雙一流”建設,從985、211到“雙一流”,對北大有什么影響?

林建華:“雙一流”對北大的發展非常重要。“雙一流”是比較現實、也是比較能調動學校積極性的做法。以前“985工程”和“211工程”對高校有很多限制,需要學校事先建設平臺、設計發展方案,而且在名單上的學校基本不會更換。

現在就不是了,“雙一流”給了學校寬松的建設自主權,由學校自己決定開設什么學科、教學科研隊伍怎么組建,最后由第三方評估學校最后的建設成果,根據成果來確定是不是符合“雙一流”的要求。而且在這個過程中引入競爭機制,做得好的學校會進來,不好的會出去。

這樣高校才有精力去思考怎么把學校發展好,讓學校特色更加鮮明、不可替代。所以我覺得最后效果可能比起“985工程”、“211工程”都要好。

南都:985、211最受爭議的是教育資源分配不均衡,“雙一流”可以解決這個問題嗎?

林建華:“雙一流”的主要目的是提高部分大學的水平,提升國家的科技創新能力。中西部教育發展不均衡,的確是我們國家面臨的大問題,這件事情影響因素很多,應當引起高度重視,但這并不是“雙一流”計劃的任務。

我曾經建議,要提高中西部大學的資助水平,中央財政要支持部分西部高校的發展和建設。目前,中央財政支持的院校在東部比較多,西部比較少。西部教育越弱,得到中央支持的越少,教育不均衡加劇。

南都:在你看來,教育資源怎樣調整布局?

林建華:除了加強對中西部地區的資金支持以外,還需要進一步均衡教育資源。比如博士點、碩士點,要有合理的布局,不能說西部比較落后,就不給這些教育資源,這樣發展就更加困難了。

我一直認為,教育是區域性的,教育資源也應當按區域配置。從發達國家的經驗來看,高等教育是地方事權,教育資源的配置也比較均衡。大學更大的作用在于推動區域經濟發展。

校企收入不是北大主要收入

南都:今年高校改革將啟動“校企分離”,你怎樣看?

林建華:我很贊成,就應該要按這個方向走,這樣我們就可以更專心做自己的事情。

大學的使命是培養人,我們反復強調北大要守正創新、引領未來,是要激發大家責任意識,凝聚共識,共同為創建世界一流大學而努力奮斗。所以,學校首先應該做好學術,用學術成就為社會提供更好的服務,這才是最重要的,而不是自己辦企業。包括科研轉化也應該是以知識產權轉移的形式,我們將來會以知識產權轉移的方式允許老師更多地與企業合作。

南都:北大有多少個校辦企業?

林建華:幾十個吧,具體數字我現在也記不住。雖然這些企業名義上歸學校管,但它們必須按企業方式運行,學校還有專門的管理機構。

南都:“校企分離”之后,北大的資金受不受影響?

林建華:校企上交學校的經費并不多,不會有很大影響。學校當然希望有更多收入,但是校企收入,包括將來知識產權轉移的收入,永遠都不會是主要收入。如果靠這個創收,學校早就黃了。

現在很多新技術都是北大研發的,例如,北斗系統上最關鍵的原子鐘就是北大教師研發的,北大并沒有沒拿到錢,但我們還是很高興,因為為社會作出了貢獻、贏得了聲譽。

學生自由“流動”倒逼院系改革

南都:回到北大后,你一直致力于推進綜合改革,改革有何最新進展?

林建華:進展還是不錯的。最近這段時間北大正在從人才培養、隊伍建設、學科調整、治理結構、資源配置五個方面推進綜合改革。

學校最重要的任務是把人才培養好。我們提出要為學生提供更好的學習和成長體驗,不僅向學生傳授知識,更要調動學生內在的學習主動性,讓他們成為能夠引領未來的人。在這樣思路指導下,我們重點在本科推行通識教育和專業教育相結合的教育體系,允許學生們在全校范圍內自由選課,在學部范圍內自由選專業,讓學生可以自由“流動”。

南都:學生已經“流動”起來了嗎?

林建華:這項改革上學期才開始,選專業是在今年秋季,到時候就能看出變化。一部分院系已經感到了壓力,比如考古、文史哲、地空學院都感覺到了壓力,努力改善學生的專業思想和學習體驗。經濟管理學部各院系也在努力,學生“流動”對他們也是有壓力的。

這就是我們想要的效果,學生的“流動”會讓院系產生緊迫感,從而更多地激勵老師去關注和吸引學生。

南都:這是引入競爭機制倒逼學院提高教育質量嗎?

林建華:這讓院系和老師也有積極性。有的學院為了吸引學生,從一年級開始就對課程進行調整,比如帶學生做野外實驗,跟其他相關專業合作打造跨學科課程,總之就是想辦法調動學生的主動性和潛力,讓更多的學生喜歡這個專業。

南都:你一直呼吁高校去行政化,在北大的人事制度改革中,有沒有取消院長行政級別這樣的做法?

林建華:說去行政化容易被外界放大。換一種說法,其實就是讓教授、學者更多地參與學校發展、學術治理中,這是北大的努力方向。過去一年,我們成立了各類學部、學術委員會,讓教授在專業問題上更多地發揮作用,讓學校有更好的發展。

從重慶大學、浙江大學到北京大學,我一直都在提一個口號“近者悅,遠者來”,就是要讓老師感到學校是他的家,在這里可以得到很好的發展。

要“做”校長而不是“當”校長

南都:從重慶大學到浙大,再到北大,你為什么一直都想著改革?

林建華:我曾經寫過一篇文章《學習做校長》,引用了美國南加 州 大 學 前 校 長S te v e nSam ple的一個故事:他年輕的時候,獲準參加專門為培養未來大學領導的青年實習計劃,有位資深學者跟他說,很多人都想“當”大學校長(beingpresident),但很少有人真正想“做”大學校長(do-ing president)。這說的是,很多人徒有校長形象,但沒真正想要提升學校的價值。

所以如果是“當”校長就沒必要,還不如搞學術;但如果是“做”校長,還是很有意義的。我們這代人對教育還是有種情懷的,看得到大學的進步,也看得到我們的差距和問題。我覺得不應該只想校長的光環,而應該思考如何把學校做得更好。

南都:即便在這個過程當中可能遭受非議?

林建華:我覺得非議也好、困難也好、做不成也好,可能還是自己的方法和思路有問題。作為校長,你已經有了資源和權利,雖然會面臨一些外部制約,但還是可以通過不斷學習、思考,想辦法去解決面臨的問題,把學校辦好的。

南都:在北大推動改革,跟在重慶大學和浙江大學最大的不同在哪里?

林建華:北大比較受關注,改革和做事情都會更加難一些。北大的事情不能用命令的方式來做。我曾經開玩笑說,假如北大校長有一個對學校發展特別好的項目,千萬不能下命令說就這么做吧,肯定會遭到很多人反對。但如果先跟學者交流,讓他們理解你的想法,讓他們提出這個項目,學校再提供支持,這事才能辦成。

這可能是北大與其他學校最不同的地方。這也是北大的一種文化,不是校長一個人闡述觀點,而是學者主導的思想碰撞。

素描

林建華

全國人大代表、北京大學校長。

●1955年10月出生,山東高密人,中共黨員,1973年11月參加工作,1986年北京大學化學系畢業,研究生學歷,理學博士,教授,博導。

●畢業后留校執教,先后任北京大學化學院院長、教務長、北大常務副校長等職務。

●2010年12月—2013年6月,任重慶大學校長。

●2013年6月起,任浙江大學校長。

●2015年2月至今,任北京大學校長。

采寫:南都記者 程姝雯 見習記者 蔣琳

攝影:南都記者 陳偉斌 發自北京

中國-博士人才網發布

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