■中國工程院院士 錢鋒
高水平大學要堅持“分層分類”，既要培養通曉國際規則、承載國家使命的高端人才，也要培養一大批適應“一帶一路”基礎項目建設的高素質技能人才。
2015年8月，全面深化改革領導小組審議通過了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（簡稱“雙一流”建設）。這是在新的歷史時期，黨中央、國務院作出的一項重大戰略決策。
實踐證明，“集中資源、率先突破、帶動整體”的重點建設道路，迅速縮小了我國與高等教育強國之間的差距，為進一步建設世界一流大學和一流學科打下了很好的基礎。然而，重點建設也存在身份固化、競爭缺失、重復交叉等問題。
特別是有些人對“211工程”“985工程”這樣的重點支持政策提出了質疑。同時，由于將高校分為三六九等，造成就業單位對非“211工程”和“985工程”的高校學生產生歧視。這都影響了中國高等教育公平競爭和長遠的健康發展。
因此，“雙一流”建設要以“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大理念為引領，要突出學科特色和優勢對經濟社會發展的促進作用和重大貢獻。
具體而言，“雙一流”建設首先要特別強調引導和支持高校優化學科結構，凝練學科發展方向，突出學科建設重點，創新學科組織模式，帶動學校發揮優勢、辦出特色。
在確定“雙一流”建設給予哪些學校重點支持和支持力度等問題時，一定要重點考察該大學對于推動我國經濟社會的創新驅動和轉型發展起到了怎樣的作用。
此外，“雙一流”建設對內要推動我國經濟社會的創新驅動和轉型發展，對外則要進一步提高我國高等教育的國際競爭力和影響力。高水平大學要堅持“分層分類”，既要培養通曉國際規則、承載國家使命的高端人才，也要培養一大批適應“一帶一路”基礎項目建設的高素質技能人才。
我們要以產教融合實現教育與產業同步發展，支持各類高校與我國“走出去”的行業企業實行合作辦學。做到培訓圍著項目走，在項目建設所在國辦學，把高素質人才培養與項目建設密切結合起來。（本報記者陳彬整理）
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