“一位學(xué)生，兩位導(dǎo)師。”浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式下，有了職業(yè)教育人才培養(yǎng)“升級版”。校企雙方在實(shí)現(xiàn)無縫對接的同時，達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的多方共贏。

　　聘請456位首席工人和技術(shù)能手

　　浙江工商職技學(xué)院“首席工人、技術(shù)能手帶徒工程”始于2007年。當(dāng)年，4位來自通訊、機(jī)械行業(yè)的一線技術(shù)能手，走上實(shí)訓(xùn)室講臺，成為該校首批“特聘教授”。之后，學(xué)校正式出臺《“首席工人、技術(shù)能手帶徒工程”實(shí)施方案》，開始探索實(shí)施工學(xué)給合的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

　　浙江工商職技學(xué)院院長姚奇富認(rèn)為，在校期間學(xué)生同時具備學(xué)徒和學(xué)生雙重身份、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)在學(xué)校、企業(yè)交替進(jìn)行的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對大規(guī)模技術(shù)技能人才的需要。截至去年底，學(xué)校累計聘請市級及以上首席工人、技術(shù)能手、能工巧匠456位，招收在校學(xué)生“徒弟”1520名，占在校學(xué)生總數(shù)的10.25%。

　　“與傳統(tǒng)的以師傅帶徒工的學(xué)徒制不同，我校的現(xiàn)代學(xué)徒制以校企合作為基礎(chǔ)。”姚奇富介紹說，通過學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的深度參與，以及教師、企業(yè)師傅的共同指導(dǎo)，聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

　　實(shí)踐技能和專業(yè)知識同步提升

　　浙江工商職技學(xué)院院長助理張啟富告訴記者，學(xué)校推行的現(xiàn)代學(xué)徒制，由學(xué)校聘請首席工人、技術(shù)能手擔(dān)任師傅，實(shí)行師徒結(jié)隊，每位師傅最多收6位徒弟，為徒弟量身制定培養(yǎng)方案。

　　在實(shí)踐中，師傅更多是通過企業(yè)的真實(shí)項目、指導(dǎo)學(xué)生考證和技能競賽等途徑來培養(yǎng)，要求合作企業(yè)和師傅每年必須為徒弟提供不少于3個月的企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會。學(xué)校則通過設(shè)立“企業(yè)學(xué)習(xí)日（周、月）”，建立企業(yè)學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)分互換等機(jī)制，保障學(xué)生能兼顧好在學(xué)校和企業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

　　盧星星是學(xué)校2012屆模具專業(yè)學(xué)生，在上海大眾實(shí)習(xí)期間，成為寧波分公司總裝車間的一名維修學(xué)員，最終他的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到了公司的肯定，被上海大眾評為“金牌學(xué)員”。

　　原來，上海大眾為了激發(fā)新進(jìn)員工學(xué)習(xí)和鉆研技術(shù)的積極性，開展優(yōu)秀職業(yè)培訓(xùn)生和金牌學(xué)員的評選活動，與盧星星一起參加評選的共有8所中高職院校的987名學(xué)員。盧星星在車間考核中排名第一，在金牌學(xué)員評選中排名第二，獲得了前往德國學(xué)習(xí)深造的機(jī)會。

　　“能取得這樣的成績，關(guān)鍵在于我在校期間參加了‘帶徒工程’。”盧星星說，這樣的經(jīng)歷讓我獲得了很好的企業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐機(jī)會，使自己具備了高于其他同學(xué)的專業(yè)實(shí)踐能力和解決生產(chǎn)現(xiàn)場問題的能力。

　縮小人才培養(yǎng)與企業(yè)需求偏差

　　從一開始的手足無措，到如今能熟練地操作機(jī)器。浙江工商職技學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)大二學(xué)生王偉軍說，現(xiàn)在對許多機(jī)床都很熟悉了，實(shí)踐能力有了很大提升。“剛到公司實(shí)習(xí)，只是看著師傅們操作，之后在師傅的指導(dǎo)下開始參與概念討論、結(jié)構(gòu)設(shè)計及產(chǎn)品營銷計劃制定等。”王偉軍告訴記者，他目前在寧波一家機(jī)器人科技公司實(shí)習(xí)，還是大二的他已經(jīng)開始參與公司新品折疊電動車、平衡車等設(shè)計，“有學(xué)校老師和企業(yè)師傅一起教，比單純在學(xué)校里學(xué)得快多了”。

　　浙江工商職技學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)主任吳冬俊說，除了實(shí)踐操作，企業(yè)還和學(xué)校一起制定理論教學(xué)計劃，把實(shí)習(xí)中遇到的問題在課堂上進(jìn)行討論。“這有利于提高企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的話語權(quán)，縮小職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的系統(tǒng)性偏差。”吳冬俊說。

　　近年來，浙江工商職技學(xué)院“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式初見成效，學(xué)生初次就業(yè)率達(dá)97%以上，綜合稱職率達(dá)93%。2010年至2014年，該校師生獲國家專利1078項，僅2014年就獲國家專利747項，其中學(xué)生獲國家專利538項，50多項在中外企業(yè)中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)讓。（記者 史望穎 通訊員 張冶紅）

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